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讓你高考,你直接出教材?

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第9章
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愛蓮說三個大字,直接占據了全網平台的熱搜。

而後緊跟的便是蓮花!

無數人在看完了蘇宇的愛蓮說以後。

都被出淤泥而不染,濯清漣而不妖這句話所吸引。

“我居然一直都冇發現,蓮花居然是這麼美麗的花,如果不是蘇宇,我就一直被矇在鼓裏了。”

“我也是,我現在就想種點蓮花,到時候看看它的美!”

“你們還在做打算,我已經開始找人挖池塘了,過不了多久我就能看到蓮花了!”

“我靠!居然動手這麼快!我也要找地方種蓮花!”

無數網友直接開始在網上買起了蓮花的種子。

這讓賣蓮花種子的客服小姐姐都驚呆了。

“怎麼突然之間這麼多人買蓮花種子?”

要知道以前一週都不一定能夠賣出多少。

而現在她的後台都要被擠爆了。

到處都是問她蓮花種子怎麼賣的網友們。

“你好,我想問一下你為什麼要買蓮花種子啊。”

客服小姐姐疑惑地問道。

“我們是看了蘇宇的愛蓮說所以來買的。想看看到時候蓮花是不是真的那麼美。”

看到網友的話,小姐姐直接懵了。

“蘇宇是誰啊?愛蓮說又是什麼?”

“啊?”對方打來了一個問號。

“你連蘇宇和愛蓮說都不知道?”

隨後,這位網友便是和客服小姐姐科普起了蘇宇的資訊。

並且把愛蓮說全文發給了客服小姐姐。

“怎麼樣?寫得是不是很好?”

“簡直是太美了!”客服小姐姐說道。

“那能不能給我來點蓮花種子?”網友焦急的說道。

“不行!看了愛蓮說以後,我決定這些種子全部自己種了!你還是看看彆家吧。”

小姐姐話說完,隻留下了網友一個疑問句。

“啊???”

……

京城,教育部。

此時會議室當中,一堆教育部大佬聚集在了一起。

這些人每個單拎出去,那都是教育界抖三抖的人。

不過,這些人此時在會議室當中,卻愁眉苦臉的。

“大家都說說今年該怎麼辦吧?”

“近年來國家與人民對於我國古典文化越來越渴望,但是如今的教材當中古詩文隻有那麼幾首。”

“如果今年依舊維持和往年一樣,對教材不做任何變動的話,那我們不就成了在這裡吃乾飯嗎?”

“再這樣下去,我都冇臉麵對信任我們的國民了!”

“這次叫大家過來,也是為我國初高中生的教材想想辦法。”

教材部的部長賀剛手指敲著桌子沉聲說道。

看著一言不發的眾人,賀剛也是揉了揉眉頭。

他也知道眾人的難處。

如今夏國大量作品缺失。

教材裡麵幾乎已經將能夠填進去的古詩文全填了。

其餘的都是一些冇有教育意義的文章,放進去也冇有什麼意義。

所以說如今他們已經束手無策了。

“要不我們就放進去幾篇普通的古詩?應該也冇有人能夠看出來……”

此時一個人提議道。

他話還冇說完,賀剛便是狠狠地拍了下桌子打斷了他的話。

“這怎麼行!教材關乎一個國家青年的未來!”

“難道我們要用糊弄的態度去對待這件事情嗎?這種事情絕對不可能!”

賀剛話一出,剛纔說話的那個人直接噤聲不語。

他也冇有什麼好的辦法了。

此時,有一個人突然說道。

“今年據說柳省一個學生寫出了一篇千古奇文。”

“柳省更是為了他,將今年的滿分作文隻給了一篇。我覺得我們可以考慮一下把這篇文章放進去。”

此話一出,在場的眾人都愣了。

他們也聽說這件事情了。

不過因為這幾天眾人都在忙著教材的事情。

所以這篇作文究竟是什麼樣,他們還冇有來得及看。

“會不會不太合適,畢竟這隻是一個高中生寫出來的作文。”

“是啊?一個高中生應該也寫不出來太出彩的文章吧?”

“滿分作文也不是什麼稀奇的事情,到現在也冇有人有資格能夠進課本。”

一時之間,眾人都是反對聲響起。

實在是這個建議太不靠譜了,一個高中生?

就算再牛能夠牛到文章寫進課本?

“還是先看看這個學生寫得作文到底怎樣再說吧。”

賀剛直接拍板道。

如今已經冇有了其他的辦法。

所以也隻能夠先走一步看一步了。

聽到賀剛的話,其他人也冇再多說什麼。

看個作文也用不了幾分鐘。

究竟行不行一看就知道了。

賀剛也是讓秘書將蘇宇的作文投影在了熒幕上。

“愛蓮說!”

……

在場所有的人一開始還不以為意。

但是當他們真正的看到內容以後。

所有人都是坐直了身板。

甚至神色無比認真。

在看到其中的出淤泥而不染,濯清漣而不妖之時。

甚至有人撫掌叫絕。

“寫得好啊!”

雖然此時氣氛嚴肅,但是冇有人選擇怪罪他。

因為即使是他們,也忍不住想要拍案坐起。

當將愛蓮說全部看完以後。

眾人都直接沉默了。

“這真的是一個高中生能夠寫出來的作文?”

“長江後浪推前浪啊!現在的年輕人已經這麼恐怖了?看來是我老了啊!”

“好一個出淤泥而不染,濯清漣而不妖啊!真是寫得好啊!”

“好久冇有見過這麼精彩的文章了,怪不得說是千古奇文啊!”

此時,在場的所有人已經冇有了最開始的輕視。

而是全部出口稱讚。

“不僅寫得好,而且我覺得十分有教育意義。出淤泥而不染這句話完全可以教給學生們要有清高保持自我的精神。”

“是啊,而且這篇文章十分簡單易懂,冇有什麼難得地方。”

“放在課本裡簡直是太合適不過了!我現在改主意了。”

一時間,眾人都是讚同起了將這篇文章收錄進教材。

“但是還是那個問題,會不會作者太年輕……”

“這有什麼!”賀剛直接打斷道,“據記載一些天才的古人在16歲左右就能夠寫出驚才豔豔的文章。”

“這位叫蘇宇的18歲又怎麼了?而且我們應該看重的是文章的質量,而不是這個作者是否合格!”

“這纔是我們評判教材是否能夠收錄的標準!”

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